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由于宿舍安排的问题,部分新生需要与高年级学生同住,而新生与家长并不理解这一安排,马老师便分析了高年级学生能够指导新生学习,帮助新生更好地适应大学生活等诸多优势,也得到了学生家长的理解面对繁重的工作,马文婷是这样说的,“我很高兴能够成为2014级新生的辅导员,我也很享受与新生和家长相处沟通的过程”她讲述了在迎新过程中发生的一些趣事“我遇到了我们安徽理工大学的校友,他这次是将自己的孩子送到我们学校来读书”,提到这件事,马文婷显得很开心,“我问那位校友为什么要将自己的孩子也送过来,他说因为很喜欢这所学校,希望自己的孩子也能够在这里学习与生活”对于那些千里迢迢来到安理工的新生,马文婷认为他们真的很不容易,“他们有很多是经过了很多次转车,坐了二十多个小时的火车才来到学校的,我希望他们能够在安理找到自己的人生目标”,马文婷表示自己将尽最大的努力为新生解决问题,提供帮助,让他们尽快适应大学生活而对于迎新之后的工作,马文婷则表示绝对不能掉以轻心在清华大学,学生学习与发展指导中心将不同类别学生常见的学习发展困惑,分为学习科研、能力提升和生涯规划三大类十余小类,通过一对一咨询、讲座工作坊、具体的课程答疑等方式,对学生进行“有点有面”的指导当前,不少高校的学业指导工作正在从孕育期迈入职业化阶段,但是,如何让学业指导工作落到实处还需要高校付出更多的努力据了解,如今不少高校的学业指导机构还是“虚拟状态”,机构人员由其他部门老师兼职更是常态国内高校的学业指导机构基本都挂靠在某个校级机构下,主管机构包括学工部门、教务处、团委等,这也导致“专业力量没有抓手”清华大学学生学习与发展指导中心副主任詹逸思表示,现在学生的学习特点变化很快,学业指导其实很需要教育学、心理学、学习科学等学科支持,如此,我们才能科学把握学生实际行为习惯和学习规律

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